第二次視奏

「視奏」，所謂「Sight-Reading」也，今天(1/16/2013)我查了在「Wikipedia 」的解釋，是「the reading and performing of a piece of written music, specifically when the performer has not seen it before 」。明白的說，就是一份新的譜，以前從來沒看過，這是第一次看到，第一次嘗試把這音樂演奏出來，這第一次就叫「視奏」。

以前在台灣考大學音樂系的時候，還要考一個項目叫「視唱」。顧名思義，也就是發給應考的學生一份沒見過的譜，當場看著譜就得唱出來，由此可看出學生的讀譜能力及音感，老師則依照學生唱得好壞來打分數。所以不論「視奏」或是「視唱」，都是一種可以被評量的技能。

「視奏」其實是個在學習中會一直不斷在發生的過程，因為每次學一首新的曲子，翻開新譜第一次嘗試彈奏，就是在「視奏」。當然經過多年的練習還有程度的精進，「視奏」的能力也會進步。

那什麼是「第二次視奏」呢？當然沒有這回事啦！因為只有第一次才能叫「視奏」，已經彈過一次之後，第二次已經不能算是「視奏」了嘛！

然而經過這麼多年的鋼琴教學，我發現一個很有趣的現象，那就是雖然我不會因視奏不好而責備學生，但學生不論是五歲、十五歲、或五十歲，程度不論是初級、中級、或高級，大家對於「視奏」都是抱著一個很謹慎的態度。

每次當我把譜翻到一首新曲子時，學生都是先把眼睛睜大，把皮繃緊，有些人甚至還會從一個駝背的姿勢忽然彈起來坐直，有眼鏡的人可能還得推一下眼鏡。程度比較高的學生，看譜看了第一眼後如果覺得新曲子還挺困難的，有些人還會嘆一口氣，露出一種「既期待又怕受傷害」的表情。然後當學生把所有的準備工作都做完後，就會開始全神貫注全心全意全力以赴的讀每一個音，並且非常小心的控制手指，希望不要彈錯。

但是當視奏結束之後，如果我還叫學生馬上再彈第二次，也就是我所謂根本不存在的「第二次視奏」的時候，問題就來了。如果要打分數的話，十有八九的學生第二次的分數都比第一次低。一些比較困難的部分，第一次如果沒錯，第二次就一定會錯；簡單的地方當然第一次沒問題，第二次不知為何就是會彈錯；萬一有個合弦三四個音的，第一次還能勉強看看彈出來，第二次就好像已經瞎了，只看到一堆模糊的黑點在紙上。「第二次視奏」真的已經不是「視奏」了，不是應該比第一次好嗎？

某些時候開車也是同樣的情形，第一次要開去一個從來沒去過的地方，一定先看地圖規劃路線，上車後也是一路戰戰兢兢，任何一個路標都要看得清清楚楚不會錯過，深怕開錯路。但是第二次去的時候，莫名其妙的就迷了路，多走了一個鐘頭不說，最後到了還一直覺得：「我不是來過了嗎？怎麼上次都沒錯，這次會錯？」

我發現凡事做第一次的時候，大家都非常認真的提醒自己，這是第一次，一定要盡力做好。但做第二次時，因為已經有了第一次的經驗，潛意識裡就已經鬆懈了，覺得沒那麼難了，結果不進反退。

經由「視奏」，我看見學生的能力；經由「第二次視奏」，我看見人性。