我聽了哈哈大笑說：「你沒病吧？這種事情需要你告訴我嗎？還是你現在才知道有錢好？我懷疑你是怎麼活到這麼大把年紀的？」然後朋友開始描述此心得的來源。
原來她有一個美國學生，才學了沒幾個月，彈得荒腔走板東倒西歪，五線譜上的音也不識幾個，最近來上課時告訴她說：「老師，我跟你說，我好高興喔！暑假我媽媽要送我去兩個星期的鋼琴夏令營耶！」哇！真是一個大消息，難怪要與鋼琴老師分享！
朋友看學生這麼開心，很替他高興，但是心中也充滿了問號，想說這個學生才學了多久啊？這樣的程度可以去參加鋼琴夏令營嗎？
乍聽之下我也有一點驚訝，但是轉念一想，「只有彈得像郎朗一樣，才能參加夏令營」，應該是亞洲父母的思維吧？如果彈得不是很像樣，就不能參加音樂夏令營，那麼這樣夏令營還招得到學生嗎？應該都沒錢賺，關門了吧？
對於美國家長來說，只要孩子學了鋼琴，喜歡彈琴，願意參加夏令營，然後父母有錢捨得花，那當然就可以報名啊！有問題嗎？
朋友找到學生要去的夏令營，發現一個星期需要將近美金兩千塊，兩個星期大概就四千了，難怪她會有感而發，忽然大嘆「有錢真好」！
我聽了之後，立馬想到我曾經教過的一個美國學生。我告訴朋友說：「你錯了！有錢的確很好，毋庸置疑，但是今天你的學生並不是因為『父母有錢』才能去參加鋼琴營！」
想當年我也教過一個美國學生，中等資質，上課的當下都聽得懂學得好，但是因為不怎麼練琴，所以進度緩慢，美國家長也不以為意。
美國媽常說「我女兒很喜歡音樂」，她覺得小孩喜歡音樂，自己也有能力提供女兒學習的機會，所以來找我上鋼琴課，與亞洲父母們「學樂器要考級，所以可以寫在大學申請表上」的動機，是完全不能相提並論的。
有一天來上課時，美國媽非常興奮的告訴我說：「老師，你知道嗎？我女兒好棒喔！她會作曲耶！她在家彈得好好聽！」然後對女兒說：「你趕快彈你自己的曲子給老師聽，快點…」於是學生便開始彈起來了，右手的旋律配上一些左手的和弦，聽起來蠻不錯的。
聽完後我迅速用一秒鐘時間，用力搜尋我腦中數量極其有限的英文單字形容詞，把可以讚美她的全數搬出來，大力表揚她，再大力拍手說她的曲子好聽！
其實學生彈的音樂可以入耳沒有問題，但我覺得就是普通，沒有什麼特別的好不好可言，鼓掌讚美是我的禮貌與對學生的鼓勵。我也只是個鋼琴老師，我不會作曲，我沒有資格批評或打壓她的音樂，看到她與父母都從這件事中得到莫大的成就感，我樂見其成。
真正感動到我的部分，是美國媽「以孩子為榮」的行為，當場我看到美國媽高興的表情，我都快要五體投地痛哭流涕了！想想看如果今天來的是一個中國媽，她會說什麼呢？中國媽絕對不會主動提起孩子在家自己作曲這件事，如果孩子不好好練琴卻在胡彈，肯定挨罵。
如果說要彈給我聽，中國媽會說：「你彈這些是什麼亂七八糟的東西呀？你以為是音樂嗎？能跟莫札特比嗎？還想去彈給老師聽？你知道你上課一分鐘，我花多少錢嗎？你千萬別浪費上課的時間！老師也不會想聽你彈這些的！趕快好好練這個禮拜老師給的作業！」
朋友說「有錢真好」沒錯，只是美國父母與亞洲父母的心態作風大不同。美國孩子既使有音樂天份，可能也不會被開發，因為美國父母不會從小就逼著孩子學鋼琴。而亞洲父母的小孩，四五歲「會彈鋼琴但不會擦屁股」的比比皆是。
我告訴朋友我的結論：「有錢當然好，但是今天你的學生可以去參加鋼琴夏令營，不單單只是因為『父母有錢』很好，而是因為他投胎投對了，是因為他『有美國父母』很好！如果投胎去亞洲父母家，也許他可以更早接觸到鋼琴，但是往後否能開心地彈琴呢？只怕很難說…」
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